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教资 | 常考的10大原则,你记住了吗?

2020-06-11 11:50:39 DC 28

  做人要有原则,做老师更要有原则,教资考试也有“10大原则”你品,你细品~

教师资格证|专业培训课程|人力资源服务|广东广播电视台现代教育频道人事服务中心

  制定课程计划的原则


  1.整体性——不能只抓某个或某几个方面


  2.基础性——学到最为基本的内容


  3.开放性——开放、灵活地落实计划


  口诀:“集体放”


  教科书的编写应遵循的基本原则


  1.科学性与思想性统一;


  2.强调内容的基础性与适切性;


  3.知识的内在逻辑与教学法要求统一;


  4.理论与实践统一;


  5.教科书的编排形式要有利于学生的学习;


  6.注意与其他学科的纵向和横向联系。


  课程表安排原则


  1.整体性;


  2.迁移性;


  3.生理适应性。


  口诀:“整体迁移,生理适宜”


  课程内容组织应遵循的原则


  1.正确把握课程内容组织的不同取向;


  2.处理好垂直组织与水平组织的关系;


  3.处理好逻辑组织与心理组织的关系;


  4.处理好直线式与螺旋式的关系。


  教学原则


  1.直观性原则


  关键词:形成清晰表象,丰富感性认识


  制定依据:间接经验与直接经验相统一的规律


  2.启发性原则


  关键词:引导学生独立思考,积极探索


  制定依据:教师主导与学生主体相统一的规律


  3.循序渐进原则(系统性原则)


  关键词:知识的内在逻辑+学生认识能力发展的顺序


  制定依据:个体身心发展的顺序性规律


  4.巩固性教学原则


  关键词:长久地保存知识


  制定依据:艾宾浩斯的遗忘曲线


  5.量力性原则(可接受性原则)


  关键词:教学的内容、方法、分量和进度适中


  制定依据:最近发展区


  6.科学性和思想性(教育性)相统一原则


  关键词:知识传授+道德培养


  制定依据:教学的教育性规律


  7.理论联系实际原则


  关键词:运用知识去分析问题和解决问题


  制定依据:直接经验与间接经验相统一


  8.因材施教原则


  关键词:针对学生个别差异进行教学


  制定依据:个别差异性规律


  口诀:“冯巩找阴凉,寻思理直发”


  德育原则


  1.导向性原则


  2.疏导性原则


  古语俗语:夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——《论语》


  3.尊重学生与严格要求相结合


  古语俗语:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯


  4.知行统一


  古语俗语:①君子耻其言而过其行。——《论语·宪问》②知是行之始,行是知之成。——王阳明


  5.正面教育与纪律约束相结合


  古语俗语:学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯


  6.教育影响的一致性和连贯性


  古语俗语:最完备的教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基


  7.依靠积极因素,克服消极因素


  古语俗语:学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。——《礼记·学记》


  8.因材施教


  古语俗语:①视其所以,观其所由,察其所安。


  ——孔子②一把钥匙开一把锁


  9.集体教育与个别教育相结合


  古语俗语:公社的教育方针概括地说,就是建立合理的集体,建立集体对个人的合理的影响。


  ——马卡连柯


  口诀:“向导至尊,正因机智”


  班级管理的原则


  1.科学性原则;


  2.民主性原则;


  3.自觉性原则;


  4.整体性原则。


  班级突发事件处理原则


  1.教育性原则;


  2.客观性原则;


  3.有效性原则;


  4.可接受原则;


  5.冷处理原则。


  口诀:“受冷有课教”


  教育研究基本原则


  1.客观性原则;


  2.创新性原则;


  3.理论联系实际原则;


  4.伦理原则。


  文献阅读原则


  1.同时性:搜集和阅读文献的工作同时或交替进行


  2.批判性:要有科学的怀疑精神,坚持用批判性的眼光去看待已有成果,多问几个为什么。比如,在阅读一篇理论研究论文时,应注意文章推理的依据是什么、文章对原有理论有何发展与新贡献、它是如何解决原有理论不能解决的矛盾的。阅读科研报告时,可思考诸如下面的一些问题:结论是否得当?


  3.计划性:有一个大体的阅读计划,作出具体的时间安排


  4.顺序性:应遵循一定的顺序。一般来说,应先看原始文献,然后看文献综述;先阅读一般文献,再阅读专业文献;先读理论文献,后看应用文献。


  口诀:“同批计序”


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