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教育机构教师培训难落地?你缺的只是一个...

2019-08-08 13:28:49 Kveong 16

  很多机构管理者可能都会有这样的疑惑,明明我举办培训是为了老师好,可为什么老师却是怨声载道,也没有什么实际性的结果。培训成果难落地,已经是目前教师培训行业的一大痛点。每次培训场面热血沸腾,培训各种激动,但培训结束后就跟没有发生过一样。为何会如此尴尬?小编认为有以下几个原因:

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  一、老师愿意培训,但认为是消时消钱。

  

  二、培训与现实上课实际情况不符,上得了天但是下不了地。

  

  三、培训的生成性与互动性缺少交际,培与用不到位。

  

  四、培训前,培训者与被培训者的准备工作都不充分。

  

  五、地点选择与课时运用缺少亲切度与成长度。培训很重要更重要是思想的转化和满意度的考量!

 

  培训迁移理论认为,在培训迁移过程中,主要经历四个阶段:培训前动机(趋向于掌握培训课程的有意努力)、学习(掌握培训课程内容的过程)、培训绩效(对在培训中所学内容的测量)和迁移结果(受训者接受培训后在实际工作中的表现),这样完整的四个阶段,在其环节任河一处出现问题都可能导致培训效果打折扣。

  

  对照这四个阶段,我们可以发现,我们目前大多数的教师培训实际上重心都放在了“学习”这一阶段,对于培训迁移至关重要的第三阶段、第四阶段均有较大程度的忽视。这或许是我们未来教师培训需要下功夫的地方啊。

  

  有调查表明,68.9%的教师选择互动性强,或是偏向互动体验的培训。其中,希望参与到“与专家研讨互动、交流对话”类型培训的教师最多,约占23.1%。其他几种比较受教师青睐的培训方式依次是“实地参观考察型”“案例评析、参与式培训型”“同行介绍经验、教学展示、共同研讨型”。

 

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