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教师资格考试辨析题详解,分值占比+解题套路

2020-03-21 15:07:21 DC 6

  辨析题在作答时要按照一定的答题小套路踩点得分,接下来就和德诚教育服务中心一起全面地了解辨析题,掌握答题套路吧!

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  评分标准

  

  辨析题8分的分值,在答案中的分布如下:

  

  1.判断正误——2分

  

  (若判断有误,则接下来的解释全不得分哦!)

  

  2.说明理由——5分

  

  此环节一般来说,无法得到全分,各种得分情况如下:

  

  ①字迹工整,解释清晰有条理——4分

  

  ②字迹潦草,解释不准确——2~3分

  

  ③解释偏少,只有一句话——1分

  

  ④无解释——0分

  

  3.总结观点——1分

  

  答题套路

  

  在作答辨析题时,可按照以下套路来书写:

  

  1.判断正误。

  

  2.说明理由。如果判断为正确,则解释为何正确;如果判断为错误,则需要解释为什么错,正确的是什么样的。

  

  3.总结。再次阐明正误。

  

  例题解析

  

  示例1

  

  【辨析】教学评价就是对学生学业成绩的评价。

  

  答:此观点错误。(判断正误)

  

  教学评价不等同于学生成绩评价。教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。(说明理由)

  

  故此观点错误。(总结)

  

  示例2

  

  【辨析】教育具有历史继承性。

  

  答:此观点正确。(判断正误)

  

  教育总发生在一定的社会历史条件下,依赖于当前阶段的政治经济发展,同时,教育又是从以往的教育发展而来,有其自己的传承。正因为此,发展水平相近的国家可能会有不同特色的教育,不同民族的教育也会各有特点。(说明理由)

  

  故此观点正确。(总结)

  

  示例3

  

  【辨析】教师是知识的传授者。

  

  答:此观点错误。(判断正误)

  

  这是传统的知识本位教学中的教师角色观。新课程理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求教师角色发生转变,由知识传授者转变为学生发展的促进者;由知识拥有者转变为合作学习者;由教材执行者转变为课程开发者;由知识的权威转变为学习者、研究者。(说明理由)

  

  故此观点错误。(总结)

  

  示例4

  

  【辨析】注意的分配就是注意的分散。

  

  答:此观点错误。(判断正误)

  

  注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动,如老师一边上课,一边紧盯违反纪律的同学。注意的分散是与注意稳定性相反的状态,又可称“分心”,表现为三心二意,被无关事物吸引。所以,注意的分配和分散并不一样。(说明理由)

  

  故此观点错误。(总结)

  

  示例5

  

  【辨析】短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

  

  答:此观点错误。(判断正误)

  

  记忆的三级模型包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆指信息一次呈现后,保持时间大约在20秒左右,最多不超过1分钟的记忆。长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。在短时记忆中,信息的保持时间是有限的。短时记忆中的信息如果加以复述,便可以进入长时记忆,得以继续保存;如果它们得不到复述,就会很快消失掉。因此,短时记忆向长时记忆转化的条件是复述,而不是想象。(说明理由)

  

  故此观点错误。(总结)

  

  示例6

  

  【辨析】心理健康的标准是相对的。

  

  答:此观点正确。(判断正误)

  

  心理健康的标准包括以下几点:

  

  (1)智力正常;

  

  (2)情绪适中;

  

  (3)意志品质健全;

  

  (4)人格稳定协调;

  

  (5)自我意识正确;

  

  (6)人际关系和谐;

  

  (7)社会适应良好;

  

  (8)心理特点符合年龄特征。

  

  其中,对于智力正常、情绪适中、人际关系和谐等的要求都是一个大致范围,所以心理健康的标准是相对的说法是正确的。(说明理由)

  

  故此观点正确。(总结)

  

  以上就是德诚教育今天带来的第四期内容,同学们学会辨析题应该如何作答了吗?