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每日一练| 教资笔试打卡 DAY 344

2021-08-03 11:01 德诚教育 130
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  1.学生更容易接受与自己态度一致的信息,排斥接受与自己态度不一致的信息,这属于态度的( )。
  
  A.过滤功能
  
  B.调节功能
  
  C.价值表现功能
  
  D.适应功能
  
  2.下列教师的做法中,有利于培养学生的创造意 识的有(多选题)。
  
  A.当学生在某个方面有独到的见解时,邓老师及时给予肯定、鼓励
  
  B.当学生产生奇思妙想时,林老师肯定他的设想并进行合理的引导
  
  C.徐老师对教学内容的规定非常详细,且重点强调对学生的讲解、说明
  
  D.刘老师认真对待学生提岀的问题,且允许学生的提问不局限于书本
  
  3.下列有关问题解决过程的学说有(多选题)。
  
  A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说
  
  C.巴普洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分析阶段说
  
  4.练习中的高原现象具有普遍性。(判断题)
  
  5.命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。(判断题)
  
  ◆  ◆  ◆  ◆  ◆
  
  答案即将揭晓
  
  3
  
  2
  
  1
  
  1.【答案】A。解析:本题考查态度的功能。态度的功能主要有:
  
  (1)过滤功能。不但影响个体行为的方向性,而且影响个体对信息获得的选择。在一般情况下,人们总是接受与个体态度一致的信息,拒绝与自己态度不一致的信息, 而且认知和态度一致时,容易注重和评价好的一面,否则容易产生歪曲,过分评价其消极的一面;
  
  (2)调节功能。行为是遵循奖励最大,受罚最小的机制。凡是使我们能够得到满足的东西,我们就会对它持肯定的态度,相反,得不到满足或受罚的东西,则会形成否定的态度;
  
  (3)价值表现功能。在很多情况下,特有的态度常表示一个人的主要价值观和自我概念。比如你参与某种群众性运动的行列,手持某一政治人物的标语牌,这标明你赞同这一运动主题,并拥有这方面的价值观,以及与某些人物认同的自我概念;
  
  (4)适应功能。指人的态度都是在适应环境中形成的,形成后起着更好地适应环境的作用。我们是社会性的生物,一些人和群体对我们都是很重要的,适当的态度将使我们从重要的人物(双亲、老师、雇主及朋友等)或群体那里获得认同、赞同、奖赏或与其打成一片。对不同的人应学会有不同的态度。
  
  题干中“更容易接受与自己态度一致的信息,排斥接受与自己态度不一致的信息” 属于过滤功能。因此,选A。
  
  2.【答案】ABD。解析:本题考查如何培养创造意识。创造意识是创造活动的前提,可以从以下几方面来培养创造意识:①培养自信心;②培养创造动机;③激发和维持创造热情;④磨炼创造意志。
  
  A 选项正确,邓老师的做法有利于培养学生的自信心,从而增强学生的创造意识。
  
  B 选项正确,林老师的做法有利于培养学生的创造动机。
  
  C 选项错误,徐老师的做法不利于发挥学生的主动性,不利于培养学生的创造意识。
  
  D 选项正确,刘老师的做法有利于激发学生主动思考,提出自己的独到见解,从而激发和维持学生的创造热情。
  
  3.【答案】ABD。解析:本题考查的是问题解决的理论和模式。问题解决是教育心理学的传统课题之一。自 20 世纪初以来,许多心理学家致力于该课题的探讨,迄今已形成了解释问题解决过程和能力的不同理论模式。
  
  选项A,桑代克的尝试错误说,他认为人类解决问题的过程和动物一样,是通过多次尝试错误,最后找到问题答案的。
  
  选项B,德国的格式塔学派心理学家苛勒提出了顿悟说,他认为问题解决的过程不是尝试错误,而是在问题解决的过程中,“突然”地找到了答案,即对问题的整个情境产生了理解。桑代克的尝试错误说和苛勒的顿悟说都是有关问题解决的学说。
  
  选项C,经典性条件作用是将正常的中性刺激转变为条件刺激的过程,不是问题解决的学说。
  
  选项D,杜威的分阶段说认为问题解决是一个循序渐进的、分阶段的过程。杜威认为问题解决由产生困难、对困难的界定、借助已有知识找到解决问题的方法、假设检验、产生迁移五个步骤组成。
  
  综上所述,应该选择 ABD。
  
  4.【答案】×。解析:动作技能的形成过程中,在新动作组织体系还没有建立之前,往往会出现一个进步的暂时停顿时期,这就是高原时期。而高原现象并不是技能形成的普遍规律。
  
  5.【答案】√。解析:命题学习实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。