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每日一练| 教资笔试打卡 DAY 355

2021-08-17 11:19 德诚教育 161
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  1.持有课程创生取向的教师,在课程实施中的角色往往是( )。
  
  A.课程消费者
  
  B.课程开发者
  
  C.课程采用者
  
  D.课程执行者
  
  2.陶行知说:“学校无小事,处处是教育;教师无小节,处处是楷模。”学校的“小事”和教师的“小节”都属于( )。
  
  A.显性课程
  
  B.隐性课程
  
  C.学科课程
  
  D.综合课程
  
  3.取得重大成功后的狂喜,惨遭失败后的绝望,这种情绪状态是( )。
  
  A.心境
  
  B.激情
  
  C.应激
  
  D.热情
  
  4.弗洛伊德认为:影响人格发展的无意识的,最根本的动因是( )。
  
  A.本我
  
  B.自我
  
  C.超我
  
  D.性本能
  
  5.在以自我意识为核心的人格调控系统中,( )是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。
  
  A.自我评价
  
  B.自我认识
  
  C.自我控制
  
  D.自我体验
  
  ◆  ◆  ◆  ◆  ◆
  
  答案即将揭晓
  
  3
  
  2
  
  1
  
  1.【答案】B。解析:本题考查的是课程实施的价值取向与新课改下教师的角色之间的关系。课程实施的价值取向包括以下三种取向:首先,忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的进程,实施课程越接近预定的课程方案则越为忠实;其次,相互调试取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双向同意进行修正调整采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程,强调课程实施不是单向传递、接受,而是双向的互动与改变;最后,课程的创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中合作、创造新的教育经验的过程。创生取向本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。A选项,学生在新课程中,既是课程资源的开发者,又是课程资源的消费者。该项不符合题意,故排除。B选项,从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师根据自己所面对学生的具体情况,依据自己对课程的理解以及自己的教学经验、教学风格等对课程进行的开发。持有课程创生取向的教师,在课程实施中的角色往往是课程的开发者。故B项说法正确。C选项,该项为干扰项,故排除。D选项,若教师作为课程执行者,会导致在课程实施过程中出现重结果轻过程、重计划轻创造等问题,也会忽视教师课程内容的培养。课程执行者是忠实取向的观点。故该项与题意不符。综上所述,本题的正确答案是B选项。
  
  2.【答案】B。解析:本题考查的是课程的类型。A选项,显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。B选项,隐性课程则是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等。这当然是非正式的、非官方的课程,具有“潜在性”。C选项,根据课程的主体划分,可以把课程分为学科课程和经验课程。学科课程以文化知识(科学、道德、艺术)为基础,从不同知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。学科课程的主体是学科知识。学科课程是最古老、使用最广泛的一种课程类型,现在中小学的数学、语文、历史、科学等,都属于学科课程。学科课程强调知识本身的价值,重视学生对知识的掌握。D选项,综合课程是一种多学科课程组织形式。它是出于对现实生活和实际问题的复杂性认识,试图用两种或两种以上学科的知识和方法,探究和解决同一项目主题或问题的课程形式。它强调项目主题或问题本身的复杂性和重要性,强调不同学科之间的关联性、统一性和内在联系,弱化学科之间的界限。综合课程的核心构成是“项目”或“问题”,其来源既可以是学科,也可以是社会实践或儿童的兴趣和经验。题干中陶行知先生这句话表明,作为老师我们不能忽略日常生活中的一些小事、小节,无论何时何地都要作为学生的榜样,能够以身作则,为人师表,能够在潜移默化中、不知不觉中对学生施加相应的教育影响,这体现的正是隐性课程的特点。ACD三项均不符合题意,故本题答案选择B。
  
  3.【答案】B。解析:本题考查情绪的状态分类。A项,心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。B项,激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。激情往往与人的关系重大的事件所引起。C项,应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。D项,热情不属于情绪状态,属于干扰项。取得重大成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望和沮丧属于激情。故本题选择B项。
  
  4.【答案】D。解析:本题考查弗洛伊德的观点。A项,本我遵循快乐原则,一味地追求满足。例如,婴儿每当感到饥饿,就会要求立即吃奶而不会去考虑母亲此时有无困难。本我是人格结构深层的基础和一切活动的内驱力。B项,自我代表理智,介于本我和超我之间,是人格结构中的管理和执行部分,也是个体行为的“决定者”,遵循现实原则,但是受到超我的观察、评判和监督,如果违背了超我就会受到惩罚而产生自卑感或罪恶感。C项,超我,遵循道德原则,人格结构中代表理想的部分,它是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成,能够抑制本我的冲动,对自我进行监控,追求完善的境界。D项,弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故答案选D。
  
  5.【答案】C。解析:自我调控系统是人格的内控系统或自控系统,具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统,自我控制是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节。故本题选C。