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每日一练| 教资笔试打卡 DAY 390

2021-10-11 10:32 德诚教育 64
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  1.赫尔巴特的( )是教育理论发展史上的里程碑,是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。
  
  A.《大教学论》
  
  B.《论演说家的培养》
  
  C.《普通教育学》
  
  D.《民主主义与教育》
  
  2.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
  
  A.存在主义教育思想
  
  B.要素主义教育思想
  
  C.实用主义教育思想
  
  D.永恒主义教育思想
  
  3.在下列教师行为中,属于心理健康表现的( )。
  
  A.交往中,讲关系建立在互惠的基础上
  
  B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件
  
  C.将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
  
  D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
  
  4.小雯具有较高的能力,完善的性格,良好的气质,正确的动机,广泛的兴趣和坚定的信念,这表明她( )。
  
  A.自我意识正确
  
  B.人际关系协调
  
  C.社会适应良好
  
  D.人格结构完整
  
  5.小冰经常控制不住自己的脾气,屡屡与同学发生激烈的冲突。老师建议小冰去学校心理辅导咨询室寻求专业人士的帮助,但小冰的家长坚决反对,认为女儿只是脾气不好,没有任何心理问题。家长的观点是( )。
  
  A.不正确的,人际关系的和谐是一个人心理健康的重要条件之一
  
  B.不正确的,小冰的心理特点与其年龄特征不符,是心理不健康的表现
  
  C.正确的,脾气不好不属于心理学研究的范畴,需要其他的矫正方式
  
  D.正确的,与同龄人发生冲突是青春期无可避免的问题,不属于心理不健康
  
  ◆  ◆  ◆  ◆  ◆
  
  答案即将揭晓
  
  3
  
  2
  
  1
  
  1.【答案】C。解析:本题考查教师职业道德规范中的廉洁从教。廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》(1997年版)的第七个规范,它要求广大教师应具备高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职权之便谋取私利。题干中小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并换了座,其做法违背廉洁从教,利用职权谋私,因此,C选项正确。
  
  A选项表述有误。刘老师收贵礼是不正确的行为,而不是良好品德,故排除。
  
  B选项,关心学生是指关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。题干中老师收礼并换了座没有平等公正对待学生,故排除。
  
  D选项严慈相济题干中未体现老师的尊重与严格要求,故排除。
  
  A、B、D三项均与题意不符,故此题选C。
  
  2.【答案】B。解析:本题考查《中小学教师职业道德规范》中的为人师表。王老师的行为是严于律己,以身作则的表现,体现了为人师表的职业道德规范。因此,B选项正确。
  
  A选项廉洁奉公指老师作风正派,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。是老师对待金钱的看法。
  
  C选项爱岗敬业指教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
  
  D选项热爱学生,教师必须做到全面关心学生、尊重和信任学生、严格要求学生、理解和宽容学生、解放和放飞学生,与题干不符,故排除。
  
  A、C、D三项均与题意不符,故此题选B。
  
  3.【答案】A。解析:本题考查教师职业道德中的终身学习要求教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训,是教师不断提高自身教育教学业务水平的体现,这是符合终身学习理念的。因此,A选项正确。
  
  B选项,参加业务培训,是教师终身学习的体现,不是无私奉献的体现。
  
  C选项,教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平,是教师的义务之一。并不能说是占用教师的休息时间。
  
  D选项,教师必须加强终身学习的意识和能力,这对教师的专业发展至关重要。因此,D选项说法错误。
  
  B、C、D三项均与题意不符,故此题选A。
  
  4.【答案】B。解析:本题考查的人身心发展的动因。人身心发展的动因有内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。题干中孟子认为人的本性是善的,万物皆备于我心,是其性善论的观点,认为人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展,符合内发论的观点,故选项B正确。
  
  选项A,外铄论认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都保持积极乐观的态度。外铄论强调外界环境对人身心发展的决定作用,与题干说法不符,故排除。
  
  选项C,格赛尔认为成熟机制对人的发展起决定作用,通过双生子爬梯实验证明了此观点。成熟机制论与题干中孟子的性善论均为内发论观点,与题干不符,故排除。
  
  选项D,多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干说法不符,故排除。
  
  题干中为孟子性善论的观点,属于内发论,故本题选B。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。
  
  5.【答案】A。解析:本题考查的是政治经济制度对教育的制约作用。政治经济制度决定教育的性质;政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的;政治经济制度决定着教育内容的取舍;政治经济制度决定着教育体制,政治经济制度制约教育的改革与发展。选项A符合题干要求,故本题选A。
  
  选项B,生产力水平对教育的制约作用体现在:生产力水平制约教育体制、结构的变化;教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平,以及在这个基础上形成的社会经济体系结构,制约着教育结构。教育结构的变化会影响到人才的培养规格。
  
  选项C,生产力水平对教育的制约作用体现在:生产力水平决定教育的规模和速度。生产力发展水平对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。
  
  选项D,生产力水平对教育的制约作用体现在:生产力的发展水平制约着教学方法、教学组织形式的改革。
  
  题干中说的是政治经济制度对教育的影响,故选项A符合题意。选项B、C、D均为生产力水平对教育的影响,与题意不符,故本题选A。